Harianjogja.com, PURWOKERTO — O governo continua a expandir a sua estratégia para reduzir o número de crianças fora da escola (ATS), o que ainda é um problema grave em várias regiões. O Ministro da Educação Primária e Secundária, Abdul Mu’ti, enfatizou que a abordagem educacional não pode mais depender apenas de canais formais, mas deve ser mais flexível e atender às necessidades da comunidade.
Durante sua visita a Purwokerto, Regência de Banyumas, Java Central, Abdul Mu’ti disse que os fatores que causam a ATS eram bastante complexos. Para além das limitações económicas, as barreiras geográficas, as condições socioculturais e a falta de instalações educativas também desempenham um papel importante.
“Portanto, a solução que defendemos não são apenas escolas formais, mas também percursos não formais e informais que sejam mais adaptativos”, disse ele.
Os números ATS ainda são um desafio nacional
Com base nos dados mais recentes do Ministério do Ensino Primário e Secundário da República da Indonésia, o número de crianças que não frequentam a escola na Indonésia ainda atinge milhões. Os dados da Susenas e vários estudos educacionais mostram que o número de ATS estará na faixa de 3 a 4 milhões de crianças em idade escolar em 2024–2025, especialmente nos níveis do ensino fundamental e médio.
Este grupo geralmente provém de famílias vulneráveis, crianças trabalhadoras e pessoas que vivem em áreas remotas. Esta condição é uma séria preocupação para o governo porque tem um impacto directo na qualidade dos recursos humanos a longo prazo.
Expansão de caminhos educacionais alternativos
Para responder a estes desafios, o governo está a optimizar vários programas de ensino alternativos. Um dos pilares é o Centro de Atividades de Aprendizagem Comunitária (PKBM), que oferece serviços educacionais iguais, como Pacote A, Pacote B e Pacote C.
Além disso, os modelos de escola única e de escola aberta também foram ampliados para alcançar áreas de acesso limitado. Este programa permite que os alunos continuem aprendendo sem ter que sair do trabalho ou das atividades diárias.
O governo também está a incentivar o ensino à distância para que as pessoas possam aceder à educação de forma mais flexível, tanto em termos de tempo como de localização.
Apoio Orçamentário e Regulatório
Em termos de financiamento, o governo fornece Assistência Operacional (BOP) ao PKBM com base no número de estudantes. Espera-se que esta política seja capaz de manter a sustentabilidade dos serviços de educação não formal.
Além disso, os regulamentos também são simplificados. O licenciamento para o estabelecimento do PKBM agora é suficiente para passar pelos governos locais, como regentes ou prefeitos, para que o processo seja mais rápido e mais próximo das necessidades da comunidade.
Papel regional e fortalecimento de habilidades para a vida
A nível regional, o Governo da Regência de Banyumas demonstrou empenho ao emitir dezenas de novas licenças PKBM. O regente Sadewo Tri Lastiono disse que a existência do PKBM não se centra apenas na formação académica, mas também no desenvolvimento de competências para a vida.
Os programas de formação são adaptados ao potencial local, desde a pecuária até aos pequenos negócios. Na verdade, os governos locais fornecem assistência direta sob a forma de instalações comerciais para apoiar a independência dos estudantes.
Além disso, o corpo docente também é fortalecido com o envolvimento de professores aposentados como voluntários. Este esquema é considerado eficaz na manutenção da qualidade da aprendizagem, ao mesmo tempo que expande o alcance dos serviços educativos.
Rumo à Educação Inclusiva
Estas medidas fazem parte dos principais esforços do governo para concretizar uma educação inclusiva e equitativa. Com uma abordagem mais flexível, acessível e relevante para as necessidades da comunidade, espera-se que o número de ATS possa ser reduzido significativamente nos próximos anos.
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Fonte: Entre
