Não haverá emigração em massa de académicos dos EUA durante a segunda administração Trump como houve da Europa durante a Segunda Guerra Mundial. Precisamos trabalhar juntos para nos resgatar.
A cada dois meses, vejo uma discussão sobre por que a segunda administração Trump será uma benefício para outro países. O argumento é geralmente apoiado pela história de estudiosos talentosos que emigraram da Alemanha nazista e pelo impacto que isso teve nos Estados Unidos. As pessoas mencionarão a ladainha de nomes de tal e tal ganhador do Nobel e estrela acadêmica, sei lá, e a brilhante decisão que os Estados Unidos ou o Reino Unido tomaram ao conceder-lhes refúgio (quase sempre eram homens). Esta é uma narrativa tão dominante que um dos livros mais populares sobre o tema dos cientistas europeus que fugiram do domínio nazista se chama Presente de Hitler.
Faz sentido que as pessoas comparem o ensino superior dos EUA em 2026 com o da Alemanha dos anos 1930. A Lei Alemã de 1933 para a Restauração do Serviço Civil Profissional criou o pretexto para as universidades demitirem a grande maioria dos acadêmicos judeus e politicamente indesejáveis (“depostos… por causa de suas opiniões políticas ou raça”).Essas pessoas poderiam tentar encontrar outro trabalho dentro da Alemanha, mas, com o tempo, a perseguição aumentou a ponto de os visados pelo governo terem bons motivos para temer por suas vidas.
Este aprofundamento da opressão levou vários académicos a procurar trabalho fora da Alemanha e dos territórios ocupados. As ordens executivas de Trump são assustadoramente semelhantes às políticas do Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores Alemães. Até mesmo algumas ações dos administradores de campus têm pontos em comum com a Alemanha da década de 1930. Se eu te dissesse isso, depois dos expurgos, “a lealdade política foi valorizada em detrimento da capacidade acadêmica na avaliação dos alunos e na seleção e promoção de professores”, uma pessoa razoável poderia presumir que eu estava falando sobre a Universidade da Flórida procurar para um novo presidente em vez do Terceiro Reich.
Mas a realidade é que nenhum outro país vem salvar os académicos dos EUA. Afinal, foi necessário um esforço enorme e coordenado e recursos substanciais para ajudar os cientistas a escapar da Europa.
Os países entraram em acção em resposta à lei da função pública alemã, encontrando formas de ajudar cientistas “refugiados” através de organizações como o Comité de Emergência dos EUA em Ajuda a Académicos Estrangeiros Deslocados. Originalmente sediado no Instituto de Educação Internacional e centrado em académicos que trabalham na Alemanha, o Comité de Emergência forneceria bolsas às universidades para financiar o salário de um académico específico que trabalhasse em território ocupado ou fascista. Os académicos financiados vieram de vários países, incluindo, por ordem do número de académicos financiados, Alemanha, Áustria, Itália, Checoslováquia, França, Polónia e Espanha (bem como alguns outros países que tiveram apenas um académico financiado). Os emigrados passaram a trabalhar nos Estados Unidos, embora a maioria tenha feito do estado de Nova York seu lar.
O financiamento veio através de doações privadas, foi complementado por grandes fundações privadas e destinava-se apenas a uso a curto prazo. A Grande Depressão afectou drasticamente o mercado de trabalho académico nacional, o que significou que os académicos em início de carreira não tiveram oportunidades de emprego robustas. O Comitê de Emergência tinha de “evitar qualquer ressentimento que surgisse nos círculos educativos do nosso próprio país devido à crença de que o professor estrangeiro poderia permanecer permanentemente e ocupar uma cadeira na universidade que um excelente académico americano poderia razoavelmente ter desejado ocupar”. Assim, a comissão optou por concentrar-se em fundos privados em vez de dinheiros públicos e priorizou o financiamento de académicos mais velhos (com idades entre os 30 e os 60 anos) para que não criassem concorrência directa com académicos em início de carreira. O Comitê de Emergência pensamento esta preferência fazia sentido, pois estava alinhada com a sua “intenção de preservar e promover estudos de alta qualidade, em vez de distribuir caridade”.
Mas não existe nenhuma rede de resgate deste tipo para ajudar os académicos que emigram dos EUA. E o apoio que os países estrangeiros oferecem é muitas vezes restrito à área de estudo do académico. Por exemplo, o plano da Irlanda prioriza acadêmicos que estudam energia renovável, tecnologia médica e ciências biológicas, ameaças cibernéticas e inundações e insegurança alimentar. No entanto, os académicos das humanidades estão normalmente sob os ataques mais severos e, na verdade, tiveram o maior número de académicos resgatados através do Comité de Emergência (com outras áreas representadas de forma bastante equilibrada).
No total, os esforços coordenados do Comité de Emergência – garantir financiadores, encontrar instituições dispostas a aceitar os académicos, selecionar os académicos – ajudaram cerca de 330 académicos. Isto é uma fração dos cerca de 1,5 milhões de professores que trabalham atualmente em faculdades e universidades dos EUA.
E, no entanto, o Comité de Emergência conseguiu aceitar menos de um décimo de por cento dos candidatos. Com financiamento finito e nenhum esforço multinacional coordenado para ajudar os académicos dos EUA, é improvável que o número de académicos que possam emigrar hoje se aproxime da escala daqueles que deixaram a Europa durante a Segunda Guerra Mundial.
Os académicos europeus fugiam da perseguição e ingressavam num sistema de ensino superior robusto e crescente. Para os acadêmicos dos EUA que partem agora, eles têm poucas opções de sistemas que poderiam oferecer as mesmas oportunidades que o lar. O sistema de ensino superior dos EUA pode ter problemas (de tipo autoritário e não autoritário), mas muitos dos nossos pares também enfrentam desafios. Os governos do Reino Unido, dos Países Baixos, da Itália e da França estão a tomar medidas cortes profundos para financiamento do ensino superior. As instituições do Reino Unido estão tão subfinanciadas que a cada trimestre presentes um nova parcela de demissões. Legisladores na Austrália, Canadá e Reino Unido severamente limitado internacional estudantes em resposta ao crescente sentimento anti-imigrante e às crises imobiliárias. A vibração do espaços de aprendizagem diminuído e, como resultado, as instituições têm menos receitas com propinas. O corpo docente destes países está ao mesmo tempo entusiasmado e perplexo com os planos dos seus governos para atrair cientistas dos EUA e, ao mesmo tempo, cortar pesquisar financiamento e proibindo professores de ensinar em inglês.
Nenhum outro país virá salvar o ensino superior dos EUA. Uma minoria de docentes, daqueles que desejam sair, conseguirá garantir um emprego. Tal como aprendi com a activista e organizadora Mariame Kaba, essa compreensão pode quebrar-te ou libertar-te. Se a maioria de nós vai ficar, cabe a nós encontrar aliados e trabalhar juntos para nos salvar.
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