A preparação para a carreira tornou-se um foco central para instituições em todo o país, à medida que os estudantes buscam mais oportunidades para obter experiência no mundo real enquanto obtêm um diploma.
De estágios e aprendizagens a iniciativas de aprendizagem baseadas no trabalho, as faculdades de dois e quatro anos estão ampliando as oportunidades projetadas para oferecer aos alunos experiência prática e orientação profissional antes da formatura.
Aqui estão quatro coisas Por dentro do ensino superior aprendeu sobre o estado de preparação para a carreira – e as instituições que lideram o caminho.
- Os cursos de aprendizagem estão em rápido crescimento, mas o acesso aos mesmos continua limitado e desigual.
Os programas cada vez mais populares combinam experiência de trabalho remunerado, treinamento prático e instrução em sala de aula alinhada ao empregador, culminando em uma credencial reconhecida e um diploma de associado, bacharelado ou mestrado.
UM relatório recente de Centro de Educação e Trabalho da Nova América descobriram que cerca de 350 instituições em todo o país oferecem cerca de 600 programas de aprendizagem vinculados a um diploma, preparando os alunos para 91 ocupações diferentes.
Mas entre as instituições que os oferecem, os estágios de graduação estão concentrados em um pequeno número de áreas. O ensino de ensino fundamental e médio e a enfermagem registrada representam a maior parcela; os programas que preparam professores representaram 156 dos quase 600 estágios de graduação identificados, enquanto os programas de enfermagem registrados representaram 51. Outras ocupações incluem eletricistas, tecnólogos e técnicos eletromecânicos e mecatrônicos e tecnólogos e técnicos de engenharia industrial.
Apesar do seu crescimento, os cursos de aprendizagem continuam a ser relativamente raros no panorama do ensino superior, com o acesso variando amplamente por instituição, área e região.
- A maioria das oportunidades de aprendizagem em nível de graduação e de aprendizagem baseada no trabalho estão concentradas no nível de associado.
Dois terços dos programas de aprendizagem identificados no relatório New America concederam graus de associado, 29% concederam graus de bacharelado e 4% concederam graus de mestrado.
“As faculdades comunitárias têm estado realmente envolvidas na aprendizagem de diplomas, muitas delas já há algum tempo”, disse Ivy Love, analista política sénior da New America. Embora algumas instituições de quatro anos ofereçam estágios de graduação, ela disse que a “orientação da força de trabalho” das faculdades comunitárias lhes dá maior familiaridade com o modelo, e as instituições de dois anos estão frequentemente mais estreitamente ligadas aos empregadores em áreas técnicas.
Algumas faculdades comunitárias também estão colaborando regionalmente para expandir a aprendizagem baseada no trabalho vinculado a esses caminhos. Em Los Angeles, instituições como Faculdade Oeste de Los Angeles, Colégio Compton, Faculdade El Caminho e Faculdade do Sudoeste de Los Angeles desenvolveram uma estratégia intersetorial destinada a expandir as oportunidades de carreira para estudantes de faculdades comunitárias.
As quatro faculdades reúnem-se trimestralmente para comparar abordagens à aprendizagem baseada no trabalho e identificar oportunidades de colaboração. Um foco principal tem sido mapear as indústrias e os empregadores com os quais cada faculdade trabalha. Quando os programas se sobrepõem, as faculdades coordenam a divulgação para que os empregadores não tenham de repetir a mesma conversa com várias instituições.
- Muitos estudantes desejam que suas instituições ofereçam esforços de preparação para a carreira mais direcionados.
Em Por dentro do ensino superioro mais recente Pesquisa de voz do aluno dos mais de 1.000 estudantes de instituições de dois e quatro anos, quase todos relataram interesse em participar de alguma forma de aprendizagem integrada ao trabalho. Aproximadamente 80 por cento disseram que estão um pouco ou muito interessados nestas experiências, e 82 por cento dos estudantes que já participaram disseram que querem participar em mais delas no futuro.
Em resposta, instituições e divisões como a Universidade da Virgínia Faculdade de Artes e Ciências lançaram iniciativas para incorporar projeto de carreira diretamente na experiência do aluno. Baseando-se em um redesenhado modelo de consultoria pré-majora UVA introduziu um esforço em toda a faculdade para integrar aconselhamento, formação acadêmica e aprendizagem experiencial para todos os alunos, com o objetivo mais amplo de abandonar um modelo de serviço e adotar uma abordagem mais mista.
Universidade do Sudoeste está lançando um modelo semelhante de preparação para a carreira: o Plano Piratauma estrutura de sucesso estudantil de quatro anos em toda a universidade que integra o desenvolvimento de carreira à experiência universitária. A partir deste outono, cada aluno será acompanhado por um coach de sucesso estudantil que fornecerá orientação contínua durante a graduação, ajudando os alunos a tomar decisões informadas sobre especializações, experiências extracurriculares e planos de carreira.
“Acreditamos fortemente que é importante, especialmente para um estudante que está começando na faculdade, ter uma orientação reforçada e uma conversa compartilhada sobre a natureza complementar do desenvolvimento acadêmico e profissional”, disse Adrian Ramirez, diretor do centro de carreira e desenvolvimento profissional da Southwestern University.
- À medida que a IA generativa se torna mais predominante, muitos estudantes acreditam que a experiência prática com ferramentas de IA é mais importante do que nunca.
De acordo com a pesquisa Student Voice, cerca de 55% dos estudantes disseram que a experiência prática é mais importante do que nunca quando questionados sobre como a ascensão da IA e da automação influenciou suas opiniões sobre a aprendizagem integrada ao trabalho. Apenas 8% disseram que a IA não influenciou a forma como pensam sobre essas experiências.
Instituições como Universidade DeVry responderam por incorporando alfabetização em IA e desenvolvimento de habilidades em todos os cursos até o final do ano. O esforço expande o currículo de automação e aprendizado de máquina que a DeVry lançou em 2020, adicionando novos cursos e credenciais focados em IA e, ao mesmo tempo, introduzindo assistentes de aprendizagem com tecnologia de IA em todas as aulas.
“O que percebi ao conversar com os empregadores e observar as tendências da força de trabalho é que as competências em IA serão uma base e uma necessidade, e talvez possam até ser um requisito básico para descrições de cargos”, disse Elise Awwad, presidente e CEO da DeVry University. “Portanto, temos que assumir isso como educadores e temos que preparar nossos alunos para o que está acontecendo.”
Tomados em conjunto, estes desenvolvimentos reflectem uma mudança mais ampla no ensino superior no sentido de incorporar a preparação profissional mais directamente na experiência universitária. À medida que os estudantes procuram mais experiência prática e os empregadores valorizam cada vez mais as competências práticas, as faculdades estão a expandir os programas de aprendizagem, a aprendizagem baseada no trabalho e a orientação profissional concebida para ajudar os estudantes a fazerem uma transição mais suave para o mercado de trabalho.
Receba mais conteúdos como este diretamente em sua caixa de entrada. Inscreva-se aqui.
Source link
