Novo estudo mostra ampla aprovação de políticas opcionais de teste

Nova pesquisa qualitativa mostra que os estudantes que foram admitidos através de admissões opcionais de teste – e os seus professores – geralmente não se sentem subqualificados para frequentar as suas instituições, apesar das alegações contrárias daqueles que se opõem às políticas.

A equipa liderada por Julie Park, professora de educação na Universidade de Maryland, College Park, e investigadora líder em admissões universitárias, entrevistou 57 estudantes, bem como professores, pessoal de admissões e outras partes interessadas de duas universidades públicas selectivas anónimas que tinham políticas de testes opcionais quando os dados foram recolhidos. Uma, apelidada de “Universidade do Sul” no relatório, desde então voltou a exigir notas em testes.

“Estávamos realmente tentando entender como isso estava afetando as experiências dos alunos, tanto durante o processo de inscrição, mas também no local, após o momento da matrícula”, disse Park. “Acho que nossas descobertas fornecem uma contranarrativa à narrativa dominante de que o teste opcional está resultando em todos esses alunos não qualificados que não conseguem lidar com a faculdade. Em geral, os alunos disseram: ‘Nós nos saímos bem.’ Até os membros da equipe disseram: ‘Eles se saíram bem’. Mesmo que tenham enfrentado desafios, no final conseguiram obter o apoio de que precisavam.”

O relatório chega cerca de seis anos depois de faculdades e universidades de todo o país suspenso requisitos de teste em meio à pandemia de COVID-19. Embora a maioria das faculdades continuem com testes opcionais algumas voltaram a exigir notas de testes incluindo todas exceto uma instituição da Ivy League e algumas universidades emblemáticascomo a Universidade do Texas em Austin e a Universidade da Geórgia. A equipe de Park coletou os dados no início de 2025.

Desde 2020, algumas instituições publicaram estudos indicando que resultados de testes padronizados são preditores de desempenho acadêmico, enquanto relatórios de outras instituições mostram o contrário. Da mesma forma, a pesquisa mostrou que as admissões opcionais para testes podem levar a aulas mais diversasmas alguns líderes de admissão disseram que os requisitos de teste podem levá-los a admitir estudantes desfavorecidos que, de outra forma, poderiam ter passado despercebidos.

Os autores do relatório afirmam que as suas conclusões apontam para os benefícios da manutenção de políticas de testes opcionais, especialmente em instituições públicas, que têm a responsabilidade de expandir o acesso ao ensino superior no seu estado.

“As admissões com teste opcional podem ajudar a expandir as oportunidades para uma ampla gama de estudantes. Os alunos relataram que o teste opcional aumentou seu senso de confiança na inscrição em instituições. Em alguns casos, os alunos se inscreveram em mais instituições devido à capacidade de se inscrever sem notas de teste”, diz o relatório.

Os alunos que não enviaram as notas dos testes apontaram uma série de razões para sua decisão, incluindo não ter tempo ou recursos para estudar para os exames. Alguns também disseram que os conselheiros e familiares os desencorajaram de apresentar pontuações inexpressivas. (Park observou que o número de alunos que fizeram um teste de admissão, mas não enviaram suas notas, e o número que simplesmente não fizeram nenhum teste eram quase iguais.)

Os responsáveis ​​pelas admissões da Southern University, que desde então restabeleceu a sua exigência de testes, disseram que consideram a política de teste opcional benéfica. Eles observaram que a política só foi revertida por pressão da diretoria da instituição, que queria seguir o exemplo da Ivy League.

“Sei que a nossa administração realmente gosta de ter uma média elevada de ACT e SAT que possamos divulgar nos nossos comunicados de imprensa e coisas assim… Mas não sei até que ponto eles têm compreensão de como as pontuações realmente funcionam e como podem prejudicar certos alunos”, disse um profissional de admissão de nível médio aos investigadores.

Os membros do corpo docente das instituições eram mais propensos a criticar as políticas de testes opcionais. Muitos afirmaram que apoiavam as políticas devido ao preconceito histórico dos testes padronizados e à forma como prejudicam os alunos sem acesso a recursos de preparação para os testes, mas outros afirmaram que, apesar das suas falhas, os testes poderiam ser úteis para avaliar os alunos. Um professor observou que estudar para testes padronizados ajuda os alunos com suas habilidades de matemática, vocabulário e recordação.

Michael Bastedo, professor de educação da Universidade de Michigan, disse que os resultados são consistentes com o que os profissionais de admissão normalmente ouvem das famílias.

“A maioria das famílias parece gostar de ter autonomia para tomar essa decisão depois de saber quais serão as notas dos testes. Alguns professores estão definitivamente menos entusiasmados, especialmente os professores de STEM, e os reitores de admissão ouvem deles regularmente sobre voltar aos testes exigidos”, escreveu ele em um e-mail para Por dentro do ensino superior.

“O impacto das políticas de testes opcionais no sucesso dos alunos ainda é uma questão bastante aberta”, acrescentou. “Parece haver uma ampla gama de resultados, dependendo da instituição. Em Michigan, não vimos grandes diferenças no sucesso entre os remetentes e os não-remetentes, mas essa nem sempre é a história. As instituições realmente precisam estudar isso caso a caso.”