Relatório insta a Califórnia a melhorar o acesso à faculdade

Embora a Califórnia tenha obtido ganhos na expansão do acesso à faculdade, o estado continua muito aquém da meta do governador Gavin Newsom de 70% de conclusão do ensino superior até 2030, de acordo com um estudo. novo relatório.

O relatório, de Conclua a faculdade América e a Campanha por Oportunidades Universitáriasdescobriu que a taxa de conclusão do ensino superior da Califórnia – que inclui certificados, diplomas de associado e bacharelado – era de 56 por cento em 2023, exigindo que o estado produzisse mais de 1,3 milhão de adultos com ensino superior adicionais nos próximos cinco anos para atingir a meta de Newsom.

Jessie Ryan, presidente da Campaign for College Opportunity, disse que atingir a meta exigirá não apenas o aumento das matrículas nos sistemas públicos de ensino superior do estado, mas também uma melhoria significativa nos resultados de conclusão.

“A meta de atingir 70% é ambiciosa, mas eu diria que nossos alunos e famílias não merecem nada menos”, disse Ryan.

A meta de realização é tanto uma referência para o ensino superior como um imperativo económico e laboral, argumenta o relatório. As projecções do mercado de trabalho indicam que mais de dois terços das vagas anuais de emprego na Califórnia entre 2021 e 2031 exigirão alguma forma de ensino ou formação pós-secundária, sendo esperado o crescimento mais forte em sectores de elevada procura, como os cuidados de saúde e as áreas STEM.

Ryan observou que mais de 6,4 milhões de californianos com menos de 65 anos têm algum crédito universitário, mas nenhuma credencial, enquanto as taxas de conclusão nos sistemas públicos do estado permaneceram praticamente estáveis.

“Quando falamos sobre como podemos avançar nessa ambiciosa meta de 70% de aproveitamento, primeiro temos que reconhecer que não podemos fazê-lo a menos que façamos mais para reengajar os alunos com alguma faculdade e sem diploma”, disse Ryan. “Não é apenas um imperativo económico, mas também moral.”

A abordagem: Para enfrentar estes desafios, o relatório descreve várias estratégias destinadas a melhorar a conclusão – incluindo o fortalecimento da coordenação entre os sistemas da Universidade da Califórnia, da Universidade Estadual da Califórnia e das Faculdades Comunitárias da Califórnia.

“Um dos maiores desafios que enfrentamos na Califórnia é que ficamos atrás do resto do país em termos de coordenação entre nossos sistemas de ensino fundamental e médio, nossos sistemas de ensino superior e nossa força de trabalho”, disse Ryan. “Como qualquer estudante lhe dirá, ter a oportunidade de realizar seus sonhos universitários também precisa vir com um roteiro claro para uma carreira significativa.”

“O que isso significa é criar o primeiro conselho interinstitucional de educação da Califórnia. Somos um dos únicos estados do país que não tem essa infraestrutura, e isso realmente prejudicou nossos estudantes”, disse ela. Ela observou que Newsom e o Legislatura Estadual investiu recentemente no desenvolvimento de tal conselho, que ela descreveu como uma “tremenda oportunidade para alinhar e criar sistemas mais simplificados e centrados no aluno”.

Ryan também apontou a melhoria dos sistemas de transferência por meio de numeração comum de cursos e acordos de articulação mais claros, bem como a criação de credenciais empilháveis ​​e mapas acadêmicos estruturados para reduzir o excesso de créditos e o tempo de obtenção de diploma.

“Não há nada mais desanimador do que um aluno fazendo um curso, chegando ao ponto de transferência e aprendendo que nem todas essas aulas serão perfeitamente articuladas em uma universidade de quatro anos”, disse Ryan. “Esse é muitas vezes o ponto de decisão entre se um aluno continua ou não, atrapalhando seus sonhos de faculdade.”

Ryan citou Colégio Shasta como exemplo de uma instituição que usa dados para identificar alunos que eram elegíveis—ou quase elegíveis—para um certificado, um diploma de associado ou um caminho de transferência, garantindo que os diplomas sejam concedidos quando forem obtidos. Em particular, Ryan disse que a instituição contacta “alunos que estavam perto desse ponto crítico e oferece-lhes a oportunidade de se reinscreverem e até de concederem retroativamente centenas de diplomas”.

“Por que isso importa? Porque, em muitos casos, esses estudantes nem sabiam que eram elegíveis para esse diploma”, disse Ryan, observando que a legislação estadual anterior que permitiria aos estudantes receber auditorias retroativas de diploma foi considerada muito cara para implementar.

O relatório também apela a um foco renovado nas estruturas de financiamento que apoiam a reforma transformacional em grande escala, incluindo uma potencial mudança para o “financiamento de objectivos de conclusão”, um modelo concebido para fornecer às instituições recursos iniciais vinculados a metas claras de cumprimento.

“O custo total da frequência na Califórnia pode ser realmente proibitivo para estudantes e famílias”, disse Ryan. “Uma das coisas que considero poderosas sob uma entidade de coordenação robusta e alinhada na Califórnia é que há uma oportunidade de abrir a conversa sobre acessibilidade universitária de uma forma que se afaste das taxas e realmente reconheça algumas das barreiras estruturais que impedem os estudantes de terem acesso e completarem seus sonhos universitários.”

Essas barreiras, acrescentou ela, incluem insegurança alimentar, instabilidade habitacional, desafios de transporte e acesso a serviços de saúde mental.

O que vem a seguir: Ryan disse que uma coordenação mais forte entre o sistema de ensino fundamental e médio do estado e as instituições de ensino superior será fundamental para melhorar o percurso dos estudantes e cumprir a meta de sucesso universitário da Califórnia.

Acima de tudo, ela disse que os legisladores estaduais deveriam priorizar políticas que tornassem mais fácil para os estudantes receber crédito pelo curso eles já concluíram.

“Precisamos eliminar o fardo dos estudantes e, em vez disso, colocar o fardo sobre as instituições para demonstrarem onde os créditos não estão alinhados com os resultados da aprendizagem”, disse Ryan. “Isso seria transformacional e enviaria uma mensagem clara aos estudantes e às famílias de que a faculdade não é apenas acessível, mas que estamos removendo uma barreira estrutural para um caminho oportuno para um diploma.”

Receba mais conteúdos como este diretamente em sua caixa de entrada. Inscreva-se aqui.