Respostas eficazes ao feedback sobre atividades extraclasse culturalmente irrelevantes

Sou um defensor de longa data de garantir que todos os colegiais tenham oportunidades equitativas de se beneficiarem da participação em clubes universitários, atividades e funções de liderança. Mas, como consistentemente observado nas três primeiras edições do meu livro mais vendido, Envolvimento dos estudantes no ensino superior: perspectivas teóricas e abordagens práticas para diversas populaçõeseles não. Existem inúmeras explicações para isso. Uma delas é a indisponibilidade de experiências significativas fora da sala de aula que diversos grupos de estudantes de graduação considerem suficientemente sensíveis aos seus interesses culturais.

O desligamento e as baixas taxas de frequência são duas maneiras poderosas pelas quais os colegiais fornecem feedback aos profissionais das atividades do campus e aos seus pares líderes estudantis responsáveis ​​pela programação. Há duas semanas, uma colega disse-me que muitas vezes perguntam aos estudantes negros e latinos da sua universidade o que querem, mas depois não comparecem aos eventos. Pode ser que muito poucos deles estejam sendo pesquisados ​​sobre seus interesses, especulei. Ou que não estão a ser implementadas recomendações programáticas suficientes desses estudantes. Também pode acontecer que os líderes estudantis estejam a conceber e a implementar programas que reflitam demasiado fortemente as suas próprias personalidades e preferências, e não as dos colegas que passam a maior parte do tempo fora das aulas isolados em salas residenciais, navegando nas redes sociais ou jogando videojogos.

Talvez alguns estudantes atletas estejam realmente demasiado ocupados para participar em qualquer coisa que não seja compromissos académicos e desportivos – mas também pode ser que o que está a ser oferecido não reflita suficientemente os seus interesses para além do atletismo. Talvez não lhes tenham sido explicitamente questionados, através de inquéritos, grupos focais e entrevistas individuais, que tipos de atividades obrigariam a sua participação e níveis mais elevados de envolvimento.

Estudantes negros que participam de meus estudos de pesquisa freqüentemente relatam que eventos no campus que são supostamente planejados para todos muitas vezes erram o alvo para eles. Como ex-presidente do corpo discente, levo esse feedback a sério. Lembro-me de querer desesperadamente maximizar o envolvimento dos meus colegas quando era o grande responsável pela programação, há três décadas.

Além disso, meu primeiro emprego no ensino superior foi em uma secretaria de atividades estudantis. Por isso, há muito tempo valorizo ​​e aprecio a importância de experiências educacionais, sociais e culturais de alta qualidade oferecidas fora das salas de aula. O desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos sempre foram minhas maiores prioridades, mas também quero que os estudantes se divirtam. Há muito tempo que insisto que o acesso à diversão deve ser equitativo. Padrões duradouros de desligamento entre populações estudantis específicas deixam claramente claro que não é assim.

Para resolver isso, normalmente aconselho os escritórios de atividades estudantis a ampliarem seus esforços de coleta de informações. Entendo que os líderes estudantis nos conselhos sindicais e nos conselhos de programação de atividades do campus são os principais responsáveis ​​pelo planejamento e execução dos eventos. No entanto, seria vantajoso lançar uma rede de contributos mais ampla, para além desse pequeno grupo de líderes estudantis. Uma forma de abordar esta questão é através do estabelecimento de conselhos consultivos de programação compostos por estudantes de licenciatura cujas taxas de participação nas actividades do campus são rotineiramente baixas – homens negros de licenciatura, estudantes internacionais, colegiais de primeira geração, estudantes que trabalham fora do campus, trabalhadores pendulares, estudantes com deficiência, veteranos e estudantes atletas, para citar alguns.

Deveria haver um conselho separado para cada grupo, e todos os esforços deveriam ser feitos para maximizar a diversidade dentro do grupo – ou seja, garantir que não haja uma representação excessiva de líderes estudantis ou uma sub-representação de homens, estudantes LGBTQ+, conservadores ou colegiais de grupos religiosos além do Cristianismo. Se solicitados, há uma grande probabilidade de que os membros dos conselhos consultivos ofereçam ideias que atraiam um número significativamente maior de pares que são como eles. Além disso, se as suas ideias forem finalmente implementadas, mais deles certamente participarão nessas atividades e ajudarão a recrutar outros.

YouTube Live e Twitch são as maiores plataformas de transmissão ao vivo do mundo. Muitos estudantes universitários, incluindo criadores de conteúdo e jogadores, passam inúmeras horas nestes e em outros espaços digitais. Diante disso, os esforços contemporâneos para aumentar o envolvimento dos alunos devem estender os limites das atividades fora da sala de aula para ambientes on-line nos quais os alunos de graduação já passam grande parte do seu tempo. Fazer isso possivelmente atrairá estudantes neurodivergentes, para quem comparecer a grandes eventos presenciais seria opressor. As mídias sociais e digitais podem ser aproveitadas de forma mais criativa para promover o sentimento de pertencimento deles e de muitos outros grupos. Os colegiais contemporâneos têm, sem dúvida, ideias estimulantes e inovadoras sobre como fazer isso, mas elas devem ser questionadas. Criar espaços maker para eles esboçarem e prototiparem tais experiências é outra ideia que vale a pena tentar.

Além de ampliar as oportunidades para diversas contribuições dos alunos, é essencial explorar o que nas atividades recentes do campus inspirou uma frequência saudável e entusiasmo, e entender por que alguns eventos repercutem. Fora do ensino superior, os mais recentes Grammy Awards são um exemplo disso. A maior noite da música foi criticada nos anos anteriores por homenagens sem brilho a superestrelas negras que faleceram recentemente (por exemplo, seu Homenagem a Whitney Houston em 2012– o que, para ser justo, ocorreu apenas um dia depois de sua morte trágica). Aretha Franklin faleceu quase seis meses antes do Grammy de 2019. Sua homenagem à primeira mulher indicada ao Hall da Fama do Rock & Roll foi amplamente criticado por ser muito curto.

No mês passado, a Academia Nacional de Artes e Ciências da Gravação ganhou elogios significativos por seus espetaculares tributos ao Grammy a Roberta Flack e D’Angelo, dois destaques musicais negros que morreram no ano passado. Ficou claro que os negros estavam substantivamente envolvidos na determinação de como esses 11 minutos e 30 segundos deveriam ser gastos e quem deveria estar envolvido, bem como como deveria soar e sentir. A contribuição vocal e a liderança de Lauryn Hill durante a experiência foram especialmente louváveis. Os cronogramas das mídias sociais e vários artigos de notícias especificaram o que os negros americanos e outros adoraram nesses dois tributos. Os produtores do Grammy deveriam fazer bom uso dessas lições nos próximos anos.

Da mesma forma, quando os eventos no campus atraem números invulgarmente elevados de estudantes diversos e as suas avaliações são especialmente positivas, caberia aos profissionais de atividades do campus e aos líderes estudantis investigar o que aconteceu com essas experiências que obtiveram respostas tão positivas. E então, obviamente, eles deveriam tentar adaptar o melhor que aprenderam na concepção e execução de programas futuros.