À medida que as instituições continuam a lidar com a ascensão da inteligência artificial, o Universidade de Richmond está investindo em uma iniciativa entre campus para integrar a IA na experiência do aluno e, ao mesmo tempo, abordar suas implicações éticas e sociais.
Lançado no outono passado, o Richmond’s Centro de Artes Liberais e IA visa unir a IA com a investigação crítica e os valores humanísticos das artes liberais. Uma peça-chave da iniciativa é envolver estudantes e professores no desenvolvimento de cursos e na programação do campus com foco em IA.
Lauren Tilton, diretora do centro, disse que a iniciativa foi projetada para incorporar a IA na experiência de aprendizagem de forma prática e informada de forma crítica.
“Ser um pensador crítico num ambiente de artes liberais é ser criativo e inovador e trabalhar com as tecnologias mais recentes, mas também ser um utilizador informado e crítico delas”, disse ela. Tilton observou que a IA não é nova – remontando pesquisa acadêmica na década de 1950, na Universidade de Dartmouth – e disse que compreender sua história é fundamental para saber o rumo que está tomando.
“Você pode pensar que há 15 anos, as pessoas estavam preocupadas com a possibilidade de robôs virem nos pegar a todos”, disse ela. “Até a forma como pensamos sobre a IA e as preocupações que temos sobre ela mudaram ao longo do tempo.”
A iniciativa abrange desde séries de palestrantes até workshops sobre a integração da IA em todas as disciplinas, das humanidades às ciências sociais. O centro também está trabalhando para ajudar o corpo docente a ter acesso a oportunidades de desenvolvimento profissional e criar formas estruturadas de compartilhar recursos com instituições vizinhas.
“Temos trazido palestrantes para discutir como a IA está sendo integrada em todos os campos e indústrias, para que os estudantes possam ouvir diretamente os profissionais e explorar formas criativas de usar essas tecnologias”, disse Tilton.
A abordagem: Richmond está fazendo parceria com o Faculdades Associadas do Sul para apoiar um programa de bolsistas que reúne 23 professores de instituições de toda a região, incluindo Universidade Washington e Lee e Faculdade de Rodes. O objetivo é explorar questões sociais, culturais e jurídicas urgentes em torno da IA.
“Os bolsistas têm sido muito úteis ao compartilhar o que está acontecendo nas instituições e o que o corpo docente precisa”, disse Tilton. “Isso nos deu uma visão sobre como outras faculdades estão estruturadas, as políticas que estão considerando e como estão envolvendo os alunos na sala de aula.”
“Eles estão experimentando novas tecnologias e perguntando: ‘Quando as usamos? Quando não as usamos?'”, acrescentou ela. “A parceria é realmente mais uma conversa entre escolas.”
A abordagem de Richmond reflete um impulso mais amplo no ensino superior para integrar a IA no ensino e na aprendizagem, ao mesmo tempo que enfatiza o pensamento crítico e o uso ético.
Na Universidade Cornell, os pesquisadores criaram um módulo on-line destinado a ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico no era da IA. O módulo assíncrono de 75 minutos fornece aos alunos uma linguagem compartilhada e uma estrutura básica para o pensamento crítico, ao mesmo tempo que ajuda os instrutores de todas as disciplinas a conectar essas habilidades ao conteúdo do curso.
Outras instituições, como o Bryn Mawr College, transformaram as bibliotecas do campus em Sandboxes de IA—espaços compartilhados para experimentação e uso ético. Lá, os bibliotecários facilitam workshops e consultas individuais com professores e alunos sobre alfabetização em IA e aplicações em sala de aula.
“Em Richmond, não estamos apenas ajudando os alunos a aprenderem a trabalhar com essas tecnologias; também estamos garantindo que eles desenvolvam [AI] alfabetização ao longo do caminho”, disse Tilton.
Além da integridade acadêmica: Tilton disse que uma conclusão importante do lançamento do Centro de Artes Liberais e IA é que tanto os alunos quanto os professores estão ansiosos para levar as conversas sobre IA além da integridade acadêmica e em direção à promoção da confiança e da colaboração.
“Os estudantes estão usando essas tecnologias e elas estão se tornando parte de sua vida acadêmica”, disse ela. “Em vez de focar na integridade acadêmica e na trapaça, seria melhor abordarmos isso com empatia e generosidade, trabalhando ao lado dos alunos.”
Em última análise, disse Tilton, os líderes do ensino superior devem evitar suposições sobre como os alunos estão usando a IA e envolvê-los diretamente.
“Quanto mais abordarmos isso de forma colaborativa e a partir de um local de confiança – ao mesmo tempo que avaliamos criticamente qualquer nova tecnologia de forma produtiva – mais bem posicionados estaremos para orientar os alunos.”
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