Alberta investirá US$ 143 milhões em mais apoio em sala de aula para escolas de ensino fundamental e médio

O governo de Alberta está a investir 143 milhões de dólares para criar 476 novas “equipas de complexidade” nas escolas primárias de toda a província, afirmando que salas de aula cada vez mais complexas exigem apoio adicional nas aulas, tanto para alunos como para professores.

O financiamento surge na sequência da recolha de novos dados de 89.000 salas de aula em 1.549 escolas, destacando a necessidade de mais apoio.

Embora os dados mostrem que o tamanho médio das turmas de Alberta permanece dentro do que o governo descreve como faixas aceitáveis, também indicam que a composição e a complexidade das salas de aula estão aumentando rapidamente.

A Premier Danielle Smith disse que o investimento se baseia na recente coleta de dados.

“Dissemos que usaríamos dados melhores para tomar melhores decisões e é exatamente isso que estamos fazendo”, disse Smith em comunicado na quinta-feira.

Cada equipe de complexidade incluirá um professor e dois assistentes educacionais.

As equipes serão colocadas em escolas de ensino fundamental e médio e fornecerão assistência em sala de aula adaptada às necessidades dos alunos, incluindo apoio acadêmico, comportamental, social e emocional.

A província afirma que as equipas ajudarão os alunos a aprender inglês, apoiarão aqueles com necessidades leves ou graves, gerirão comportamentos perturbadores e proporcionarão enriquecimento quando necessário.

As escolas também poderão recorrer a especialistas adicionais quando necessário.

“Todas as crianças merecem uma sala de aula segura e acolhedora, onde possam aprender, e todos os professores merecem o apoio de que necessitam para desempenhar bem o seu trabalho. Continuaremos a tomar medidas práticas e baseadas em evidências para tornar isso uma realidade em Alberta”, disse Smith.

O Ministro da Educação e Assistência Infantil, Demetrios Nicolaides, disse que a medida concentra recursos nas séries iniciais “antes que se tornem problemas maiores”.

“Estabelecer equipes de complexidade ajudará os professores a gerenciar salas de aula cada vez mais diversificadas e, o mais importante, garantir que mais alunos possam receber atenção individual”, disse Nicolaides.

A província afirma que a investigação mostra que a intervenção precoce durante os anos de formação do jardim de infância ao 6º ano é mais eficaz e menos dispendiosa do que tentar colmatar lacunas comportamentais ou académicas no ensino secundário.

Do financiamento total, 129 milhões de dólares irão para escolas identificadas como de maior prioridade com base em factores de complexidade.

Outros 14 milhões de dólares serão direcionados para escolas que enfrentam desafios únicos que exigem estratégias diferentes ou adicionais.

Mais da metade das 476 equipes de complexidade serão alocadas em conselhos escolares metropolitanos.

A Divisão Escolar de Calgary receberá 118 equipes, enquanto a Divisão Escolar Separada Católica Romana receberá 53.

Enquanto isso, a Divisão Escolar de Edmonton deverá receber 101 equipes, e a Divisão Escolar Separada Católica de Edmonton receberá 42.

Lynnette Anderson, superintendente-chefe das Escolas Católicas de Edmonton, disse que o investimento é um passo na direção certa.

“O investimento atual de dólares para apoiar o ensino e a aprendizagem é um passo positivo para resolver o problema contínuo da complexidade da sala de aula”, disse Anderson.

De acordo com os dados divulgados no Open Alberta, o tamanho médio geral das turmas da província é de 25 alunos.

As salas de aula do jardim de infância à 3ª série têm em média 22 alunos, enquanto a 4ª a 6ª série tem em média 25. As turmas da 7ª à 9ª série e da 10ª à 12ª série têm em média 26 alunos.

Entretanto, as escolas rurais reportam uma turma média de 23 alunos, em comparação com 26 alunos nas escolas urbanas e metropolitanas.

Os dados também mostram que 5% das salas de aula foram identificadas como de alta prioridade em termos de complexidade, enquanto 36% foram identificadas como de prioridade média.

O comunicado afirmou que a complexidade da sala de aula é medida pelo número de necessidades identificadas dos alunos em uma turma.

Essas categorias incluem o inglês como idioma adicional; necessidades leves ou graves; planos de programas individualizados; Estudantes das Primeiras Nações, Métis e Inuit; alunos superdotados; refugiados; alunos em listas de espera para avaliação e outros fatores.

Uma sala de aula é considerada de alta complexidade se incluir sete ou mais dessas categorias.

A província afirma que o Comité do Gabinete de Tamanho de Classe e Complexidade continuará a analisar os dados e a trabalhar com os conselhos escolares para desenvolver soluções de longo prazo.

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