Muitas crianças do ensino médio abandonam a escola, é assim que Sleman lida com isso

Harianjogja.com, SLEMAN— Os casos de abandono escolar de crianças em Sleman Regency ainda são dominados pelo nível do ensino secundário, com vários factores que vão desde a economia até aos problemas psicológicos dos alunos que afectam a continuidade da sua educação.

O Gabinete de Educação de Sleman está agora a intensificar o tratamento através de um grupo de trabalho até ao nível de Kapanewon para garantir que as crianças que foram indicadas como tendo parado de ir à escola possam ser tratadas imediatamente e voltar a continuar a sua educação.

O tratamento de crianças fora da escola (APS) e crianças fora da escola (ATS) na Regência de Sleman é agora realizado em camadas, começando pelas escolas até ao governo local. Este sistema foi projetado para que cada caso possa ser detectado precocemente, antes que o aluno realmente abandone a escola.

O Chefe do Serviço de Educação de Sleman, Mustadi, explicou que Sleman já tem uma base regulatória através de regulamentos regentes e formou uma força-tarefa especial que trabalha desde o nível distrital até Kapanewon.

“O Departamento também está trabalhando em como podemos fazer o acompanhamento direto com a Força-Tarefa em Kapanewon. Então, na verdade, nosso tratamento já está em andamento, o que significa que já está em andamento, só que agora às vezes volta para as crianças, suas famílias, seu ambiente”, disse Mustadi, segunda-feira (20/4/2026).

As escolas estão na vanguarda na detecção de potenciais crianças que abandonam a escola. Quando os alunos começarem a frequentar com menos frequência ou mostrarem sinais de parar, a escola abordará primeiro os pais e o ambiente circundante. Caso não tenha êxito, o caso será encaminhado ao departamento para posterior tratamento.

Vários fatores estão por trás deste caso. Para além das condições económicas da família, questões de autoconfiança e situações familiares, como um lar desfeito, também influenciam a decisão da criança de parar de frequentar a escola.

Em alguns casos, os alunos optam por parar porque se sentem incapazes de acompanhar as aulas. Esse sentimento de inferioridade faz com que percam a motivação para permanecer na escola. Para condições como esta, as escolas geralmente prestam assistência através de professores de sala de aula e professores de orientação e aconselhamento.

Os factores económicos são outra causa dominante. Os filhos adolescentes muitas vezes optam por trabalhar para ajudar a família, até mesmo para se tornarem a espinha dorsal. Além disso, muitos casos ocorrem em escolas privadas por causa dos custos da educação obrigatória.

“A maioria dos nossos dados mostra que a maioria das escolas são privadas. Porque têm de pagar se forem privadas”, disse ele.

Como solução, o Departamento de Educação de Sleman abre oportunidades para que estudantes que estão limitados pelos custos se mudem para escolas públicas. No entanto, este processo ainda considera a disponibilidade de dados no sistema Dapodik, bem como possíveis localizações das escolas.

“Então mais tarde vamos procurar uma escola estadual, claro que temos que verificar o Dapodik (Dados da Educação Básica). Porque atualmente as escolas estaduais de Dapodik estão trancadas. Temos que encontrar uma escola que possibilite a transferência delas para o estado”, explicou.

Esta medida é considerada eficaz porque muitos alunos que anteriormente corriam o risco de abandonar a escola conseguiram finalmente continuar os seus estudos após serem transferidos para escolas públicas mais acessíveis.

“Tem muita coisa sim, tem que ser assim. Tem que tentar, não deixar a criança não continuar [sekolah]especialmente por causa das finanças ou da economia”, disse ele.

Segundo Mustadi, a fase do ensino médio é um ponto vulnerável porque os alunos estão em um período de transição da infância para a adolescência. Nesta fase, a motivação para aprender muitas vezes diminui, juntamente com condições familiares menos favoráveis.

“As crianças do ensino secundário começam desde crianças até adolescentes, às vezes essas crianças não têm motivação para aprender, talvez porque os pais estejam numa situação má. No final, os filhos não querem ir à escola. Há quem seja assim, às vezes querem passar de crianças para adolescentes”, disse.

Com várias abordagens que continuam a ser reforçadas, o Departamento de Educação de Sleman espera que mais nenhuma criança perca o acesso à educação apenas por causa de factores económicos ou ambientais, assegurando ao mesmo tempo que cada criança ainda tenha a oportunidade de aprender completamente.

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