‘Eu era infeliz na minha antiga escola’: proibição das mídias sociais no Reino Unido destaca a aprendizagem híbrida | Escolas

Há dois anos, Ellie Ball mal conseguia frequentar a escola. Hoje, a jovem de 16 anos está planejando cursar quatro níveis A e espera estudar astrodireito – “É basicamente direito espacial”, explica ela – na universidade.

A transformação aconteceu em grande parte através de uma tela.

Quatro dias por semana, Ellie assiste a aulas remotas na tela, em casa, ministradas pela única escola híbrida em todo o Reino Unido. Então, uma vez por semana, a menina que no 8º e 9º anos mal conseguia se forçar a fazer a viagem de sete minutos até a escola estadual local viaja sozinha de trem e metrô, ao lado de uma multidão de passageiros, para assistir às aulas pessoalmente.

“A viagem leva uma hora”, disse ela. “Eu não gosto disso. Mas faço isso com alegria porque adoro ir para a escola agora.”

Esta semana, a escola de Ellie, a London Park School (LPS) Hybrid, com sede em Londres – parte da escola privada Educação dos Duques família de escolas – foi nomeada finalista do prêmio Melhor Escola do Mundo na categoria superação de adversidades, uma lista que também inclui uma escola polonesa que ajuda refugiados ucranianos, uma escola americana que atende filhos de trabalhadores migrantes pobres e uma escola na Amazônia que se tornou um centro educacional para cerca de 4.000 jovens.

LPS Hybrid, que em breve abrirá um sexto formulário também foi selecionado para um Tes Escolas prêmio para a iniciativa de saúde mental estudantil do ano.

O debate nacional sobre a relação das crianças com a tecnologia está a tornar-se cada vez mais tenso, com as escolas a restringirem os smartphones e os ministros no Reino Unido legislando sobre a proibição de acesso às redes sociais.

Para Ellie, as discussões parecem acontecer paralelamente à realidade de jovens como ela. “As telas não são ruins; o que é ruim é a maneira como são usadas”, disse ela. “Minha escola regular não usava telas e eu me sentia péssimo lá.

“A escola híbrida usa telas, mas sem elas eu não estaria atualmente na educação – muito menos amando a escola, planejando quatro níveis A e a universidade.”

O pai de Ellie repetiu as preocupações sobre a proibição, dizendo que isso “potencialmente impediria que as crianças no futuro acessassem todas as ofertas on-line do GCSE que muitas crianças como Ellie consideram inestimáveis”.

Ele acrescentou: “Se a lei for adiante como foi proposta, esta será uma das enormes desvantagens potenciais. Nossa filha mais nova também usa a mídia social para se envolver com o mundo exterior, ela gosta muito de livros e teatro, então segue todos os seus autores e artistas favoritos. Sem isso, ela estaria realmente perdida.”

Um porta-voz do Departamento de Ciência, Inovação e Tecnologia, que está a impor a proibição das redes sociais, disse que não pretende proibir “plataformas educativas dedicadas, que apoiam o trabalho escolar e a aprendizagem”.

Ahlam De Chausay, 16 anos, tinha dificuldade em comunicar com confiança. Mas depois de cinco anos na LPS Hybrid, ela fala alegremente nas manhãs abertas, respondendo a perguntas de futuros pais céticos. “As perguntas que recebo mostram que os pais podem ficar nervosos com a questão do tempo de tela”, disse ela. “Eles presumem que nós, alunos, devemos estar isolados e incapazes de nos comunicar como resultado de horas aprendendo por meio de telas.

“Mas a aprendizagem híbrida ajudou-me a tornar-me mais confiante e sociável porque consegui desenvolver as competências necessárias ao meu próprio ritmo. Além disso, como temos muitos períodos de estudo independentes integrados no dia e nos intervalos em que temos de provar aos professores que encontrámos coisas para fazer longe do ecrã, também sou mais independente.”

Vikas Pota, fundador da T4 Education, que gere os prémios de Melhor Escola do Mundo, disse que a escola merecia o seu lugar na categoria de superação de adversidades: “Neste país, estamos a assistir a uma crise em torno do bem-estar dos alunos, levando ao absentismo e a maus resultados educativos. Há uma necessidade premente de reconhecer que os alunos aprendem de forma diferente, e aqueles com necessidades educativas especiais muitas vezes não são bem servidos nas escolas regulares”.

As escolas de Inglaterra enfrentam pressões crescentes, com mais de 170 mil crianças gravemente ausentes no ano passado, faltando pelo menos metade das aulas. “Se o ensino regular não satisfaz essas diversas necessidades, está a falhar centenas de milhares de estudantes”, disse Pota.

Na sua opinião, a importância do LPS Hybrid não reside na utilização da tecnologia, mas naquilo que essa tecnologia lhe permite fazer: “Através do seu modelo híbrido online e presencial, esta escola está a mudar os resultados da aprendizagem de uma forma realmente inovadora”, disse ele. “Temos de reconhecer que a tecnologia, quando utilizada de forma responsável, oferece soluções para os desafios duradouros que as nossas escolas enfrentam.”

Ambreen Baigdiretor da Hybrid, fundador e codiretor da LPS Hybrid, acredita que “dizer aos jovens de hoje para evitarem as telas é como dizer às gerações anteriores para evitarem os livros”. Em vez de ver como sua responsabilidade limitar o acesso, ela vê como seu trabalho como educadora ensinar seus alunos a usá-lo com segurança.

“Os empregos de amanhã exigem literacia digital e confiança tecnológica, e os nossos alunos híbridos desenvolvem desde muito cedo as suas competências na utilização segura dos ecrãs”, disse ela.

Jamie Whiteside, também codiretor da LPS Hybrid, argumentou que o uso educacional da tela em sua escola tinha pouca semelhança com os ambientes online que preocupavam muitos pais. “O que fazemos numa tela é muito simples: através das telas, humanos que se conhecem, conversam entre si”, disse ele.