Madison Rohrbaugh compareceu originalmente Universidade Duquesne em Pittsburgh, mas rapidamente percebeu que viver e ter aulas em uma cidade grande era opressor.
“Em Duquesne, percebi que não era extrovertido e, principalmente, era reservado”, disse Rohrbaugh. “Eu era mais introvertido do que extrovertido e, por ser uma escola muito grande, tinha medo de realmente conversar com alguém.”
Depois de deixar a universidade, Rohrbaugh, uma estudante universitária de primeira geração, voltou para sua pequena cidade natal na Pensilvânia e começou a ter aulas de educação geral online em Faculdade Comunitária da Área de Harrisburg. Lá, ela descobriu uma parceria com empresas próximas Faculdade do Vale do Líbano isso fez com que a obtenção de um diploma de bacharel parecesse possível novamente.
Rohrbaugh agora planeja se transferir para o Vale do Líbano neste outono, graças à combinação do programa de admissão dupla e aconselhamento de transferência personalizado, o que, segundo ela, lhe deu confiança para continuar buscando seu diploma.
“Ter aulas em duas escolas diferentes ao mesmo tempo foi um pouco difícil no início porque eu não sabia como seria”, disse Rohrbaugh. “Mas [the partnership] facilitou. No HACC eu estava tendo aulas on-line, então ir às aulas no Lebanon Valley me proporcionou essa experiência presencial.”
“Só ir às aulas, ver os professores e conhecer outros alunos realmente me ajudou a perceber que queria aprender mais pessoalmente”, acrescentou.
Lançado ano passadoa parceria permite que alunos elegíveis para Pell, como Rohrbaugh, façam até quatro cursos no campus do HACC no Líbano, que está localizado no campus do Vale do Líbano, sem nenhum custo enquanto ainda frequentam o HACC. Esta exposição precoce a uma faculdade de quatro anos ajuda a enfrentar os desafios que muitas vezes prejudicam o sucesso dos alunos transferidos, disse Julie Denniston, conselheira de estudantes transferidos no Lebanon Valley.
“Sabemos que a faculdade é cara”, disse Denniston. “Se os alunos puderem tirar cerca de US$ 3.000 de desconto por curso e concluir até quatro cursos por meio da parceria, isso representará US$ 12.000 a menos em dívidas que eles poderão ter de assumir.”
“Acho que isso realmente se traduz, especialmente no mundo de hoje”, acrescentou ela, observando que muitos estudantes trabalham em tempo integral, portanto o apoio financeiro pode fazer com que a obtenção de um diploma de bacharel pareça mais viável para aqueles que já podem estar hesitantes em se transferir.
O modelo de transferência: Denniston observou que o modelo de transferência, apoiado em parte por um conceder do Iniciativa Americana de Talentossurgiu do reconhecimento de que, embora muitos estudantes de faculdades comunitárias expressem interesse em obter um diploma de bacharel, muito menos fazem a transição.
“Há uma barreira financeira que sempre temos que derrubar e resolver”, disse Denniston. “Mas há também uma barreira social: vou me encaixar? Posso me ver lá?”
“Às vezes há um salto acadêmico entre cursos on-line e aulas presenciais, e os alunos se perguntam se estão prontos para isso”, acrescentou ela. “Esses são alunos da era COVID, então há também aquele aspecto social de ‘Eu realmente sinto que pertenço aqui?’”
Para resolver isso, a parceria permite que os alunos passem dias inteiros no campus do Vale do Líbano, acessem recursos e comecem a construir relacionamentos com professores e colegas antes de serem transferidos. Ela observou que o aconselhamento personalizado sobre transferência que os alunos recebem é uma parte fundamental do modelo.
“Eu os apresento imediatamente ao corpo docente e ao chefe do departamento. Sou quase como um serviço de concierge para eles”, disse Denniston. “Costumo dizer aos alunos que defender a si mesmo é uma habilidade. Você não está incomodando, não está reclamando – talvez você ainda não saiba como pedir ajuda, então vamos descobrir isso juntos.”
“Chegar cedo aos alunos, antes mesmo de eles pisarem no campus, é muito importante porque eles me conhecem antes de chegarem”, acrescentou ela. “Por causa disso, eles são conhecidos como pessoas. Não são apenas mais um aluno.”
Por que isso é importante: Rohrbaugh disse que o apoio que recebeu de Denniston e outros no Lebanon Valley a ajudou a se sentir mais confiante para cursar novamente o bacharelado.
“Conversando com Julie, ela me explicou tudo e me deu todas as informações que eu precisava”, disse Rohrbaugh. “É muito fácil contatá-la e isso tornou a experiência geral de transferência e equilíbrio de duas escolas muito mais fácil.”
Denniston, treinadora aposentada de basquete de colégio e faculdade, disse que treinar alunos transferidos é a escolha certa. Ela observou que as instituições de quatro anos precisam repensar algumas das suposições que fazem sobre elas.
“Às vezes eles pensam [the students are] vão ficar para trás porque vêm de uma faculdade comunitária, e não vêm “, disse Denniston. “Às vezes eles pensam que vão ter que segurá-los um pouco mais, mas você não.”
“Eles acham que os alunos transferidos só querem entrar e sair da escola, mas eu não acho isso de jeito nenhum”, acrescentou ela. “Acho que os estudantes transferidos realmente querem fazer parte da experiência completa de quatro anos. Eles simplesmente seguiram um caminho diferente para chegar até aqui.”
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