Muitas mais mulheres com doutorado. os licenciados estão a adiar a parentalidade até terem estabelecido uma carreira académica, afirma um importante estudo internacional cujos resultados sugerem que as mães mais jovens enfrentam desvantagens profissionais significativas.
Com base em uma pesquisa global com 8.097 pais acadêmicos, o estudo publicado recentemente no jornal Springer Ensino superior identificou tendências importantes para os acadêmicos dependendo de seu gênero, sendo as mulheres muito mais propensas a concluir um doutorado. antes dos 30 anos e adiar a paternidade até depois dos 35.
Em contraste, os homens tendiam a tornar-se pais durante os estudos de doutoramento e muitas vezes tinham três ou mais filhos aos 40 anos.
Adiar a paternidade até depois dos 35 anos era “particularmente prevalente” entre as mulheres nascidas depois de 1970 (as duas coortes mais jovens do estudo), que tendiam a esperar até cerca de sete anos após o doutorado. conclusão para ter filhos, explica estudo realizado por pesquisadores da Alemanha, Reino Unido, Canadá e EUA
Essa tendência provavelmente reflectiu a “lógica amplamente reconhecida, embora problemática, de que os primeiros anos de carreira são decisivos para o sucesso académico a longo prazo”, afirmou o estudo, cujos entrevistados vieram principalmente dos EUA, Reino Unido e Canadá.
As mães em início de carreira também vi “penalidades pronunciadas” no impacto científico a longo prazo, medido pelas taxas de citação, em comparação com homens que tiveram filhos antes de obterem o seu doutoramento, para os quais “as penalidades estavam em grande parte ausentes”.
Não houve “diferenças significativas de gênero” no doutorado. sucesso para aquelas que não tiveram filhos, enquanto as mulheres que adiaram a paternidade até depois dos 35 anos tiveram taxas de citação semelhantes às de seus pares do sexo masculino, observa o jornal.
Essas descobertas reforçam evidência que “a parentalidade tende a apoiar as trajectórias profissionais ascendentes dos homens, ao mesmo tempo que restringe as das mulheres”, sendo as mulheres mais propensas a mudar para funções centradas no ensino, apesar de aspirações profissionais comparáveis, argumenta o documento.
Observando as “consequências assimétricas [of parenthood] para mulheres e homens”, seu autor principal, Xinyi Zhao, pesquisador do Instituto Max Planck de Pesquisa Demográfica da Alemanha e do Centro Leverhulme de Ciência Demográfica do Universidade de Oxfordcontado Tempos de ensino superior que “as mulheres são sistematicamente mais propensas a enfrentar conflitos entre as exigências profissionais e a paternidade de uma forma que os homens não o fazem”.
“Crucialmente, as nossas descobertas não são um argumento para encorajar as mulheres a adiar ainda mais a parentalidade. Em vez disso, destacam um problema estrutural persistente: mesmo que o meio académico tenha alcançado um amplo equilíbrio de género a nível de doutoramento, o canal com fugas continua a ser um problema sério, e a parentalidade é um mecanismo chave que o impulsiona”, continuou Zhao.
“As mulheres que se tornam pais precocemente têm uma probabilidade significativamente maior de abandonar o mundo académico – não porque lhes falte capacidade ou ambição, mas porque o sistema não foi concebido para acomodar a realidade das suas vidas”, acrescentou.
Programas como a iniciativa Athena Swan do Reino Unido, concebida para melhorar a representação feminina nas universidades do Reino Unido, “enfrentam mais directamente” estes desafios estruturais, disse Zhao, que afirmou que existe um “risco real de que as universidades gravitem em direcção a intervenções mais visíveis e mais fáceis de implementar, tais como programas modelo, séries de oradores, redes de mulheres, porque geram boa vontade e uma óptica positiva sem exigir mudanças institucionais difíceis.
“Têm um custo relativamente baixo e poucos conflitos, o que os torna atractivos. Mas as nossas descobertas sugerem que as universidades precisam de ser mais precisas e honestas no seu diagnóstico sobre qual é realmente o problema”, disse ela.
“Os modelos de comportamento e as metas de representação são muito valiosos, mas abordam os sintomas a jusante e não as causas a montante”, disse Zhao, que insistiu que “o trabalho mais difícil e mais lento é uma reforma estrutural, e as universidades têm sido demasiado cautelosas na sua concretização”.
Os esforços para ajudar as mães académicas devem ir “além dos sistemas de contratação e dos objectivos de representação”, continuou ela, afirmando que devem “monitorizar e apoiar activamente o que acontece às carreiras das mulheres depois de serem recrutadas, tais como monitorizar as taxas de promoção, o sucesso das bolsas, a produção de publicações e a retenção em transições de carreira importantes, e estar dispostas a perguntar porque é que as mulheres estão a desistir ou a estagnar em determinados pontos”.
“Inquéritos regulares sobre a experiência do pessoal, especialmente em torno da intersecção entre a prestação de cuidados e as pressões profissionais, dariam às universidades informações muito mais úteis do que apenas as estatísticas de diversidade”, recomendou Zhao.
“A questão não deveria ser apenas ‘quantas mulheres temos’, mas ‘o que está acontecendo com suas carreiras quando chegam aqui e em que momento as estamos perdendo’”, disse ela.
“As nossas descobertas sugerem que o problema não é a falta de inspiração ou confiança das mulheres. A própria arquitectura das carreiras académicas, incluindo contratos a termo certo, expectativas de produtividade contínua, prazos rígidos de concessão de subsídios, não acomoda a prestação de cuidados”, disse Zhao.
“Até que as universidades nomeiem explicitamente esse problema nas suas estratégias de equidade, as intervenções que concebem continuarão a abordar a questão errada. Os modelos de comportamento têm um valor simbólico real, mas uma mulher que vê outra professora de sucesso não muda o facto de que o relógio da sua bolsa não irá parar quando ela tiver um bebé, ou que tirar licença de maternidade durante um pós-doutoramento pode efectivamente acabar com as suas hipóteses de competir pela posição seguinte”, explicou ela.
“É isso que precisa de ser corrigido e exige que as universidades sejam muito mais explícitas sobre o que estão realmente a tentar mudar”, disse Zhao.
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