Devemos estar atentos aos perigos de uma proibição das redes sociais no Reino Unido – e à forma de realmente ajudar os jovens | Rosie Parkyn

UMcomo pai, eu entendo o apelo do anúncio na segunda-feira pelo primeiro-ministro que impediria crianças menores de 16 anos de usar as redes sociais. Neste momento, você está em constante batalha com o pergaminho infinito para chamar a atenção do seu filho, enquanto o seu ímpeto para explorar o mundo real é subjugado por entretenimento sem fim, sempre ao seu alcance. Na melhor das hipóteses, os seus cérebros em rápido desenvolvimento são apodrecidos por uma dieta sintética, sensacionalista e superficial – a produção criativa menos impressionante da humanidade que satisfaz os seus instintos mais nojentos. Na pior das hipóteses, estão a ser vítimas de forças que pretendem manipulá-los, explorá-los ou recrutá-los. Você olha em volta e se pergunta onde eles estão, mesmo que estejam bem debaixo do seu nariz. Você se preocupa que eles nunca experimentem o tédio que leva à criatividade e nos impulsiona para frente.

O desejo de proteger as crianças de um ambiente muitas vezes hostil faz sentido, e a proibição envia um sinal do que consideramos aceitável, e talvez até abra a possibilidade de uma mudança comportamental na forma como utilizamos as redes sociais. Mas os dados provenientes da Austrália, onde foi promulgada legislação semelhante em Dezembro passado, não são encorajadores. De acordo com um estudardois terços dos jovens mantiveram as suas contas, enquanto 51% dos mais afetados pela proibição veem agora menos notícias. O facto é que esta demografia obtenha a maioria de suas notícias em feeds de mídia socialconsumido incidentalmente em meio a imagens de brigas, dicas de dieta e manias de dança e transmitido por influenciadores cujo truque é a autenticidade e não a precisão. Mas mesmo assim é encontrado. Se removermos o acesso, precisaremos criar rotas alternativas para notícias e informações.

Dado o abandono das plataformas de mídia social nos últimos anos de protocolos de confiança e segurança, sistemas eficazes de moderação de conteúdo, suporte para verificadores de fatos terceirizados e qualquer pretensão real de servir o interesse público, você pode não vê-los como o melhor lugar para obter informações. Setenta e três por cento das pessoas no Reino Unido concordariam com você. Mas os jovens querem compreender o mundo, e há um valor real em ajudá-los a navegar nos ecossistemas de informação que temos à medida que construímos aqueles que desejamos, especialmente quando esses ecossistemas desempenham um papel tão descomunal nos resultados do mundo real. Além disso, os jovens utilizam as redes sociais como um lugar para se conectarem e se expressarem. E porque não o fariam, já que outros espaços dedicados, como clubes de jovens, organizações comunitárias e serviços escolares extracurriculares, foram encerrados. A desconexão também é perigosa.

No a Fundação Guardiãooferecemos programas de alfabetização midiática em escolas primárias e secundárias no Reino Unido. Actualizamos os nossos materiais regularmente para reflectir as rápidas mudanças na forma como as pessoas acedem às notícias e à informação, mas o processo jornalístico – verificar a informação, procurar perspectivas alternativas, desafiar pressupostos e fornecer contexto – permanece uma constante. As crianças desenvolvem competências para avaliar a fiabilidade da informação, mas também aprendem sobre algoritmos e economia de plataformas. Eles discutem quem pode se beneficiar ao atacá-los com conteúdo misógino, ou por que se desenvolvem bolhas de filtro, ou como a indignação é incentivada e a dopamina ativada – e como tudo isso pode fazer com que eles e aqueles ao seu redor se sintam.

Esta é uma preparação crítica para um mundo em que a confiança está a diminuir e a verdade é cada vez mais contestada, e é particularmente importante em comunidades que perderam os seus jornalistas locais e não veem as suas preocupações reflectidas nos meios de comunicação nacionais. Os professores dizem-nos que estão mais bem preparados para lidar com conversas que de outra forma poderiam evitar, e os jovens adoram criar o seu próprio jornalismo, abrindo caminho para um papel activo como consumidores e produtores de informação.

Alfabetização midiática ingressará no currículo nacional na Inglaterra em setembro de 2028. Se isto promover uma maior resiliência à desinformação e à desinformação e a capacidade de identificar fontes de alta qualidade à medida que os chatbots conversacionais se incorporam na vida quotidiana, isso será bom para todos nós. Pesquisar demonstrou como o consumo de notícias melhora o conhecimento dos assuntos atuais e aumenta a participação política, e o nosso própria pesquisa mostra uma forte correlação entre a literacia mediática e o envolvimento cívico. Por outro lado, os danos causados ​​pela desinformação e pela desinformação são tão bem ensaiados que não vale a pena repetir novamente.

Mas é um acréscimo importante noutros aspectos: como é dolorosamente sentido pelos jovens que chegam ao final da época de exames, o sistema educativo actual enfatiza a aquisição e retenção de conhecimentos apenas o tempo suficiente para os recordar para os esquemas de avaliação. Embora um domínio sólido de alguns fatos seja, obviamente, importante, a capacidade de avaliar criticamente e fazer uso produtivo da abundante informação que o inundará é certamente mais importante. É por isso que a proibição das redes sociais deve ser acompanhada de outras medidas para ajudar os jovens a prosperar num mundo digital, incluindo notícias e educação para a literacia mediática devidamente financiadas e espaços alternativos para ligação e participação seguras.

Sem esta abordagem holística, não podemos esperar vencer a batalha para ajudar as nossas crianças a permanecerem seguras e a fazerem boas escolhas, ao mesmo tempo que se envolvem – como devem – com a tecnologia. A proibição é apenas um sinal de que há muito mais a fazer.

• Rosie Parkyn é diretora executiva da Guardian Foundation

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